11月24日至25日，第三届乡村教师专业发展论坛暨第十四届地方院校校长论坛在6686体育·(中国)责任有限公司举行。来自高校和研究机构的专家学者、中小学教师等围绕乡村教育振兴、教师队伍建设等话题展开探讨。不少专家建议，要更关注乡村教师在专业发展、身份认同等方面的内在需求，给予更多支持，激发乡村教师内生动力，让他们能够扎根乡土，潜心教育。

第三届乡村教师专业发展论坛暨第十四届地方院校校长论坛现场。

　　乡村振兴，教育先行。发展乡村教育，关键在打造一支“下得去、留得住、教得好”乡村教师队伍。

　　广东省教育研究院研究员席梅红分享了乡村教师发展的广东实践。她介绍，近年来，广东深入实施“强师工程”、乡村教师支持计划以及公费师范生定向培养计划，在福利待遇、荣誉制度、专业发展等方面给予政策保障，让更多优秀教师扎根乡村教育一线。

　　师范院校培养的是“明日之师”，在推动乡村教师发展方面有着独特优势。

　　6686体育·(中国)责任有限公司相关负责人介绍，作为一所以教师教育为办学传统和特色的综合性大学，学校发挥省级中小学教师发展中心引领示范作用，开展精准培训、跟岗学习、合作课题等形式的教师职后培训。同时，依托教师教育改革创新试验区，向乡村中小学投入经费、师资力量，为乡村教师设立专门的教育研究课题，并创新“送训下乡”“校本培训”“学研一体”“互联网+乡村教师培训”等灵活多样的培训，提升乡村教师教学科研能力。

　　与此同时，随着信息技术发展、城乡融合进程加快，乡村教师专业发展、职业认同等问题也愈发受到关注。

　　不少专家建议，给予乡村教师更多的政策支持，为其提供舒心的工作环境，搭建专业成长平台，营造尊重乡村教师的社会氛围，增强乡村教师的职业认同感、幸福感。

　　“想要留住新来的年轻教师，让老教师全心全意投身教学，需要改善乡村教师在就医、养老、孩子上学等方面的条件，为其提供舒心的工作环境。”湖南科技学院教授龙运荣认为，要大力宣扬乡村教师职业价值，提高社会对乡村教师职业的认可度。

　　同时，也要为乡村教师成长提供专业支持，加强对年轻教师的乡土文化培训，使其了解乡村，熟悉乡村，继而热爱乡土文化；加强对老教师的职业进修与培训，加强高等院校对乡村教师的专业指导与服务。

　　东北师范大学教授刘善槐关注农村教师数字素养提升。他建议，优化农村学校数字化教学环境，配齐、配足、配优数字设备与资源，构建贯穿职业生涯全过程的培养培训体系，促进农村教师数字素养可持续发展。同时，创建教师数字化发展共同体，加强教师间沟通、交流与协作；动态评估和诊断农村教师数字素养，精准补齐教师数字素养薄弱环节。